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INSTITUCIONAL

sábado, 28 de febrero de 2009

BIENVENIDOS AL CICLO 2009

Se inicia una nueva etapa en la vida de nuestros alumnos esperando que todo lo aprendido durante los años de estudios y lo que aprendamos durante este ciclo pueda desarrollarlos como personas íntegras, tanto en valores como en conocimientos, bajo la atenta mirada de Jesús y la Virgen María.
Nuestro Colegio tiene como misión educar a niños y niñas que amen a Cristo, con una sólida formación integral que permita forjar personas de bien que sean protagonistas en la transformación social que tanto anhelamos.
Para nosotros los docentes también el inicio de un nuevo año lectivo nos llena de expectativas y de esperanzas.
Este será un año con algunos cambios respecto a lo pedagógico y también en lo que tiene que ver con lo institucional. Para estos cambios los docentes nos estamos capacitando e intercambiando experiencias ya que de este modo se podrá llevar a cabo la transformación que nos piden en forma gradual y sistemática.
El secreto de toda conquista que hace una persona, es el esfuerzo, el trabajo bien hecho y la disciplina en la tarea diaria, es por eso que estoy convencida de que, Dios mediante, tendremos un año exitoso.
Este blog desea para todos los docentes un EXCELENTE AÑO 2009.
Bendiciones para todos!!
INICIAL PRESENTE


BIENVENIDA GRISELDA...


CON MÁS DE 30?


INICIAL Y PRIMARIA




CARAS DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS !!



CONFÍO EN QUE SERÁ UN BUEN AÑO CECI... LAS ORACIONES LLEGAN...

viernes, 27 de febrero de 2009

PARA LOS MÁS PEQUES...

Jugá con la pizarra magnética, escribí tus propias palabras y divertite!!!
Hacé click en la letra y llevala a la pizarra.





miércoles, 25 de febrero de 2009

REUNIÓN PLENARIA EN SAN JOSÉ (Pergamino)

Trabajo en equipo
Para ciertas tareas, es imprescindible el trabajo en equipo, suele propiciar mejores resultados y de manera más eficiente. Pero a su vez implica todo un desafío. Es que lograr que todos los integrantes se sientan responsables y comprometidos de buena gana con los objetivos propuestos no es nada fácil, depende mucho del coordinador.
La falta de respeto y la competencia mal entendida, juega en contra...
" La competencia es algo natural. Pero una cosa es la lucha con uno mismo por ser competente y otra la competencia, la rivalidad con un compañero que es improductiva y desgasta al equipo".
En un equipo se comparten logros y fracasos. El trabajo en equipo requiere el compromiso de todos los colaboradores, la confianza y un buen liderazgo son claves para sumar esfuerzos y lograr metas...
Los errores no tienen por qué avergonzarnos, más bien nos brindan la posibilidad de hacer las cosas mejor.
Feliz ciclo lectivo para todos.
Teresa Gattelet, Inspectora Jefe Regional
Haydee Vila , Insp. Nivel Inicial
Adriana Pelourson, Inspc. EP
Norma Barrocal y Patricia Morari, Insps. ES

CONTINUA ABIERTA LA INSCRIPCIÓN

SE DICTARÁ LA TECNICATURA EN COMUNICACIÓN SOCIAL EN COLON

Continúa abierta la inscripción en el Instituto de Formación Docente y Técnica Nº 124 a las Tecnicaturas Superiores en Comunicación Social, Enfermería y Administración con Orientación en Cooperativas y Mutuales. Las mismas son de carácter presencial, gratuitas y con una duración de tres años y se dictan en las instalaciones de la Ex Escuela Nacional.

La carrera de Técnico Superior en Comunicación Social tiene un amplio alcance y una interesante salida laboral en nuestra región ya que la misma está orientada al trabajo de los comunicadores sociales en instituciones, más allá de los contenidos específicos para el desarrollo profesional en medios de comunicación.

El egresado de la Tecnicatura estará preparado para entre otras cosas:

Þ Planificar estrategias de comunicación externa (de las organizaciones/empresas/instituciones con los medios de comunicación, otras instituciones, clientes, etc.) e interna (entre los empleados, sectores y niveles gerenciales de una organización/empresa/institución).

Þ Trabajar profesionalmente en los medios de comunicación de la región.

Þ Generar políticas de comunicación y elaborar diagnósticos comunicacionales.

Þ Crear mensajes tomando en consideración: quién lo emite, hacia quién, con qué fin y cuál es el medio más apropiado para hacerlo.

La Tecnicatura en Comunicación Social está orientada para quienes quieran desarrollar conocimientos en esta materia tan importante en estos tiempos, sobre todo egresados de Nivel Polimodal de todas las escuelas medias de la ciudad y la región, a personas que se encuentren insertos en instituciones del tercer sector (ONG’s, mutuales, cooperativas, fundaciones), personas que se encuentren trabajando en empresas privadas o instituciones públicas en áreas como: administración del personal, RRHH, organización de eventos empresariales, capacitación, certificación de normas, etc., y trabajadores de los medios de comunicación de la región.

Para inscripciones o informes dirigirse al Instituto de Formación Docente y Técnica Nº 124 (Ex Escuela Nacional) ubicada en Calle 42 entre 13 y 14 ó llamar al 421068 desde las 18 hs.

lunes, 23 de febrero de 2009

DOCENTES INNOVADORES .NET

"Sistematizar las propias experiencias constituye a la vez un ejercicio propio de consolidación de aprendizajes y un disparador de enseñaza para otros."
Docentes innovadores es una página de Internet que tiene como objetivo compartir experiencias pedagógicas de docentes pertenecientes a los diferentes niveles de educación.
En la misma participan profesores y maestros de toda larinoamérica. Podrás encontrar además direcciones de blogs , páginas web, foros y recomendaciones que te ayudarán en tu tarea docente.
Obviamente no podíamos dejar de participar en ella, así que entrando a http://www.docentesinnovadores.net/index.asp encontrarás nuestra experiencia realizada el año pasado "CON LAS MANOS EN LA MASA", que tantas alegrías nos trajo.
Si te animás, completando un sencillo registro, podrás formar parte de esta comunidad, subir tus propias experiencias y compartirlas con tus colegas.

viernes, 20 de febrero de 2009

Reunión de padres

En el día de hoy los papás de los alumnos que ingresan a 1º año en nuestro establecimiento tuvieron una reunión donde se informó sobre el régimen de convivencia institucional teniendo como base que la buena convivencia es fundamental para el aprendizaje.
También se les entregó una ficha de salud para completar. Dicha documentación es de suma importancia ya que ésta permite obtener datos precisos de cada uno de los alumnos respecto a los cuidados que se deben tener para con ellos.
La infaltable listita de materiales con lo necesario para trabajar durante el año también estuvo presente.
A partir de allí los papás evacuaron algunas dudas y recibieron las sugerencias de docentes y directivos que estuvieron presentes en la reunión.


BIENVENIDOS A PRIMER AÑO...BIENVENIDOS A LA ESCUELA




Educando a los niños no hay recetas efectivas, pero simples y pequeños mensajes pueden ser útiles para hacer más rica la relación entre padres e hijos.

"Cuando se rompa la jaula del canario, no compres otra, enséñale a vivir sin puerta" No le fabriques un castillo, ofrécele un hogar con ladrillos de "verdad", "unidos con cemento de "amor"

No le enseñes a ser. Sé vos como querés que él sea
No lo mandes a estudiar. Prepárale un clima de estudio.
No le dediques la vida. Vivan en armonía disfrutando "todos" de la vida.
No le exijas ser el mejor, pedile que sea bueno y dale tu ejemplo.
Protegelo (no lo cubras)
Contestale (no lo informes)
Acompañalo (no lo lleves)
Mostrale el peligro (no lo atemorices)
Integralo (no lo aisles)
Alentalo (no lo desencantes)
Abrigalo (no lo tapes)
Amalo (no lo idolatres)
Recordá que tu hijo te escucha pero también te mira...

Seño Griselda y Seño Daniela
Docentes de 1º año


Seño Daniela
Seño Griselda

miércoles, 18 de febrero de 2009

Acto Público

Secretaría de Inspección Colón informa que los Actos Públicos de designación de Provisionalidades y Suplencias, en las distintas Ramas y Modalidades, se realizarán conforme el siguiente cronograma:
Designaciones:
Provisionalidades y Suplencias en todas las ramas, el lunes 23 de febrero a partir de las 8:30 en el S.U.M. (Salón de usos múltiples) de la Escuela Nº 1 "Domingo Faustino Sarmiento", en 18 y 48 (Planta Baja).

lunes, 16 de febrero de 2009

Información de importancia

El Instituto Monseñor Miguel de Andrea informa a los padres de los alumnos que ingresan a 1er. año de la Escuela Primaria Básica(1er. grado) que el viernes 20 de febrero a las 13,30 horas se realizará una reunión informativa en las instalaciones del colegio.
Es de suma importancia la participación de todos ya que se charlarán distintas cuestiones de interés. También se realizará la presentación de los docentes que estarán a cargo de los cursos.

domingo, 15 de febrero de 2009

Se termina el recreo largo.

Y bueno... Últimas horas de vacaciones. Pasaron rápido. Si parece ayer que brindamos...
Espero que todas hayan disfrutado estos días de vacaciones que tan bien nos vienen después de un año de mucho trabajo.
Desterremos el mito de los 3 meses!!!! fueron 45 días y soy generosa!!!
De cualquier manera vinieron bárbaros y nos cargaron las pilas para volver a empezar.
Los que trabajamos con niños sabemos de sus demandas y exigencias. La escuela se convierte a lo largo del año no sólo en un espacio de construcción de saberes. Allí se comparten infinitas cosas con los alumnos y sus familias y todas esa cosas forman parte de nuestro crecimiento como personas.
Nos encontraremos mañana, Dios mediante.
Sé que cada una de ustedes traerá lo mejor para brindar a nivel profesional y también a nivel personal.
Tocó la campana, se acabó el recreo...
Deseo de corazón que tengamos un excelente año de trabajo.
Bendiciones para todas...

sábado, 14 de febrero de 2009

Feliz Día de San Valentín para todos mis lectores... que pasen un día a puro amor!!!


SAN VALENTIN... su historia

viernes, 13 de febrero de 2009

“A BOCA SANA”, PROGRAMA BUCODENTAL 2009"

A partir del lunes 16 de febrero comienza a implementarse el Programa de certificados Bucodentales “A boca sana”. Está indicado para alumnos de 1º, 3º, 5º y 7º grado y al igual que el año pasado deberán concurrir al odontólogo de su elección (privado u hospitalario), el cual de encontrar la boca en condiciones de buena salud oral, otorgará una constancia de buen estado bucal, la cual será cambiada en el Centro Preventivo Materno Infantil por un certificado oficial, legitimizado con sello hospitalario. En caso contrario el alumno deberá recibir tratamiento odontológico hasta conseguir el alta, otorgada por el profesional actuante. Todos los trámites y consultas serán atendidos en el Centro Preventivo Materno Infantil C.P.M.I (calle 51 e/ 11 y 12) y los horarios de atención al público son de lunes a viernes de 7.00 a 12.00. El programa es impulsado por la Dirección de Salud de la Municipalidad de Colón, por intermedio del Servicio de Odontología del Centro Preventivo Materno Infantil (C.P.M.I) y conjuntamente con el Círculo Odontológico de Colón.

jueves, 12 de febrero de 2009

SOBRE LA EDUCACION

Por el Licenciado Daniel Vásquez

¿Quien no quiere la Educación ?
Pronto comenzará un nuevo ciclo lectivo en todo el territorio nacional, y habrán de pulular un sinfín de teorías e ideas educativas. Se analizará el sistema educativo nacional de manera negativa, se propondrán resolver “los problemas de la educación”. Nadie dirá: “La educación que tenemos es la educación que queremos”, o “esta es la inversión económica apropiada, estos son los sueldos docentes que necesitamos, la capacitación docente acorde, la infraestructura educativa requerida”. Nadie, ni siquiera el propio ministro de educación.Todos dirán que es necesaria una buena educación, que sin educación no hay progreso. Pero vale la pena preguntarnos ¿Por qué a pesar de tantas reformas, tantos ministros y especialistas trabajando en el tema, no es posible tener una buena educación? ¿Quién está en contra de la Educación ?Sin embargo, en las preguntas anteriores está encerrada la confusión, no podemos hablar de la educación de manera abstracta, ya que no existe “una educación” existen tantos tipos de educación como personas que se pongan a pensar en ella. Podríamos hablar de tres, (si adherimos a las teorías que hablan de clases sociales) cada una defendiendo sus intereses, diferentes tipos de educación para las diferentes clases: alta, media y baja. No es lo mismo el tipo de educación que se imparte en un colegio publico de Olivos, que el de una “escuela de margen” de nuestro municipio.También podríamos decir, a nivel macro, que el tipo de educación fomentado por los organismos financieros internacionales difiere si se trata de estados del capitalismo avanzado, o si se trata de países tercer mundistas, como el nuestro.Pero existen muchos tipos de educación, incluso en una misma clase social. Quienes adherimos a una educación popular debemos asumir la responsabilidad de defender los conceptos teóricos básicos que garanticen una educación publica, popular y de calidad. Para ello debemos estar muy atentos a los discursos neoliberales que fueron hegemónicos en los noventa y que continúan en la actualidad.
¿Qué fue el neoliberalismo en Educación?
No está demás recordar que en las políticas socioeconómicas de los noventa, los intereses políticos y económicos de los Organismos Internacionales, buscaban un disciplinamiento social, manteniendo un ejército de desocupados listos para reemplazar a los caídos de la clase trabajadora. Las armas que empleó el neoliberalismo han sido el desempleo y el empleo precario, como instrumento de disciplinamiento. Este fenómeno comenzó en los 70. Efectivamente, la intervención en los Estados Nacionales, de parte de las políticas neoliberales, comienza en la década del setenta, a sangre y fuego en nuestro país, pero son bienvenidas por un gran sector de la población en los noventa, a fuerza de campañas publicitarias, y la constante amenaza inflacionaria. En realidad, este proceso fue originado desde una lógica economicista en el marco de la reestructuración política y económica del capitalismo. La crisis de acumulación, además de cuestionar al Estado de Bienestar, hizo que se produzca un acercamiento entre liberales y conservadores de nuevo cuño que dieron forma a lo que muchos autores denominaron Nueva Derecha. La respuesta a la crisis de acumulación fue atacar los principales elementos e instituciones del Keynesianismo y del Estado de Bienestar (El seguro social y el Pleno empleo).La reforma educativa neoliberal se llevó a cabo paralelamente a una intensa campaña de difusión de parte de los sectores que más se beneficiaron con la apertura de los ex negocios estatales, y pasaron a representar, en el imaginario social, a fuerza de propaganda (recuerdan a "Doña Rosa"), lo nuevo y productivo (la gestión privada) en contraste con lo viejo e improductivo (la gestión pública). Tal reforma formó parte de los diseños de los 90 del Banco Mundial y los organismos internacionales para reformar los Estados y los sistemas educativos nacionales, en función de las nuevas necesidades de los centros de poder, políticos y económicos.
El gobierno menemista que implementó la Ley de Transferencia de los niveles medio y superior (24049/91) y posteriormente La Ley Federal , se preocupó en recalcar el carácter federal de la educación, pero concentró el poder en el Estado Nacional, e intentó incorporar en el sentido común de la sociedad, las bondades de la “una buena gestión”.
¿Cómo identificamos un discurso neoliberal?
De manera didáctica y breve, van unos ejemplos:· Reemplazan el termino “igualdad” por el de “equidad”Igualdad se refiere a dos cosas iguales, y no hay ningún misterio en eso, pero puedo ser equitativo dando más a unos que a otros. Y en materia educativa esto significa desigualdad de recursos, de contenidos y de calidad.· Prefieren hablar de “servicios” educativos y de “usuarios” antes que de “derecho universal”.Es muy fuerte en estos discursos la lógica economicista, la educación pasa a ser considerada un bien de mercado, y solo accederán a una educación de calidad, aquellos usuarios que puedan pagar por ella. La única educación que se garantiza es la de peor calidad, y es precisamente para las clases populares.· Fomentan la descentralización, pero solo en materia presupuestaria, porque paralelamente son fuertes los intentos de centralizar el control de las decisiones.La descentralización como medio para impulsar el desarrollo local ganó adeptos como una nueva moda, sin que fueran debidamente sopesados sus elementos componentes, teóricos y prácticos. Esto ocurrió en nuestro país, y sin otra alternativa, los gobiernos provinciales debieron afrontar nuevas responsabilidades presupuestarias. Es en este marco en el que se inscriben los intentos de parte de algunos intendentes del conurbano, quienes pretendieron administrar los fondos educativos (entre ellos, los salarios docentes). Existen muchos ejemplos más, e incluso híbridos teóricos a los que nos tienen acostumbrados nuestros políticos cuando hablan de educación, pero no es mi intención abordarlos en esta ocasión, sólo los invito a leer entre líneas, a defender la escuela publica, a tomar posición.
Para finalizar trascribiremos una frase del Pedagogo Brasileño Paulo Freire, quien nos invita a reflexionar sobre el conocimiento, para saber que tipo de educación queremos, y que modelo de país deseamos.
“Precisamente, yo creo que una cuestión fundamental para nosotros, los educadores populares, es saber cuál es nuestra comprensión del acto de conocer. Segundo, conocer para qué. Tercero, conocer con quiénes. Cuarto, conocer a favor de qué. Quinto, conocer contra qué. Sexto, conocer a favor de quiénes. Séptimo, conocer contra quiénes”. Paulo Freire

miércoles, 11 de febrero de 2009

Festividad de la Virgen de Lourdes

" Hoy celebramos la festividad de la Virgen de Lourdes, a cuya intercesión recurren con confianza numerosos enfermos de cuerpo y de espíritu. Que su mirada de consuelo y de esperanza os sostenga para llevar la cruz diaria del sufrimiento"Benedicto XVI
El 11 de febrero de 1858, en la villa francesa de Lourdes, a orilla del río Gave, Nuestra Madre, Santa María manifestó de manera directa y cercana su profundo amor hacia nosotros, apareciéndose ante una niña de 14 años, llamada Bernadette (Bernardita) Soubirous.
La historia de la aparición empieza cuando Bernardita, quien nació el 7 de enero de 1844, salió, junto a dos amigas, en búsqueda de leña en la Roca de Masabielle. Para ello, tenía que atravesar un pequeño río, pero como Bernardita sufría de asma, no podía meter los pies en agua fría, y las aguas de aquel riachuelo estaban muy heladas. Por eso ella se quedó a un lado del río, mientras las dos compañeras iban a buscar la leña.... leer aquí la historia completa

Entre el 11 de febrero y el 16 de julio de 1858 hubo 18 apariciones. Éstas se caracterizaron por la sobriedad de las palabras de la Virgen, y por la aparición de una fuente de agua que brotó inesperadamente junto al lugar de las apariciones y que desde entonces es un lugar de referencia de innumerables milagros constatados por hombres de ciencia.

Para saber más de la Virgen de Lourdes...
Apariciones
Mensajes
Milagros
Los Signos de Lourdes
Envíe por E-mail su Petición a la Virgen de Lourdes...
Conozca la Gruta
Sitio Oficial del Santuario
Santa Bernardette
La Iglesia y las apariciones
Estampas
Novena
Viaje del S.S. Juan Pablo II a Lourdes - 2004
Las Personas Curadas

Mal de escuela (recomendado por educar)

Por Mónika Klibanski

La República Francesa fue modelo para la gestación de un sistema de instrucción pública, gratuita y obligatoria. Han pasado casi doscientos años desde la Ley Guizot, y el ideal de la educación ilustrada, igualitaria y laica para gran parte del mundo occidental y todos sus pilares continúan vigentes, aunque no exentos de dificultades para llevarlos adelante.
En ese contexto es donde surge la obra más reciente del escritor francés Daniel Pennac, Mal de escuela. El autor es ampliamente conocido por los maestros y pedagogos argentinos a través de su libro Como una novela (Grupo Editorial Norma, 1993), en el que postulaba una manera de enseñar literatura a los jóvenes más ligada al placer que a la obligación, y cuestionaba la implementación de un canon de lecturas rígido, que no contemplara las preferencias de los estudiantes ni sus personales maneras de leer.
Mal de escuela se inscribe entre el ensayo y la autobiografía; el autor da testimonio de su experiencia escolar. Es un libro plagado de anécdotas personales.
"Se trata de un libro que nos habla del dolor de no entender nada de nada, de no poder responder a las preguntas de los profesores y de sentirse completamente imbécil", aseguró Pennac durante la presentación de este libro en Barcelona.
La de Pennac es una mirada privilegiada sobre el fracaso escolar ya que él mismo confiesa un pasado de mal estudiante que más tarde llegó a ejercer como profesor de lengua a lo largo de 25 años en un liceo de un barrio popular parisino. Ha transitado por esa experiencia desde ambos flancos. De todos modos, para reflexionar sobre un conjunto de prácticas de la educación adopta en la narración el punto de vista del mal alumno, dándole voz a los desclasados de las aulas. Y sienta su posición desde el título de la obra, que en lugar de poner el peso de este drama en el estudiante lo coloca en la escuela, como si Mal de escuela, fuera el nombre de una enfermedad, de un posible trastorno que podría ser padecido por los escolares, y no a la inversa.
"Un mal estudiante es un alumno que como el cangrejo se desplaza de una manera lenta y rara", explicó así Pennac el sentido metafórico del término cancre que se emplea en Francia para señalar a los malos estudiantes.
Todo fracaso del niño en la escuela es vivido por la familia como un fracaso propio dado que la escolaridad se constituye para el grupo familiar en uno de los ritos de la inserción social.
Pennac es la prueba de que ser un pésimo estudiante en la escuela no implica necesariamente que uno será un alumno fracasado por el resto de su vida. Aunque su madre aún desconfía del destino próspero de su hijo ahora adulto, Pennac llegó a ser un escritor popular y reconocido tanto en Francia como en otros países. ¿Cualquier persona puede triunfar en la vida habiendo sido un mal estudiante? Que tan bien o mal nos vaya en la escuela ¿no tiene ninguna incidencia sobre nuestro futuro?. Una posible lectura equivocada de este libro sería extraer como moraleja el mismo mensaje que los medios masivos como la TV insisten en transmitir y que nos lleva a creer que cualquiera puede triunfar y ser alguien en la vida, obteniendo éxito fácil.
Aprender es una actividad dolorosa para un niño, mientras que comprender es una experiencia educativa altamente gratificante. Enseñar es violento, es violentar al otro. Pennac cree que la violencia que el saber aplica a la ignorancia está justificada y que el aprendizaje es una forma de canalización de la violencia. Los “cancres”, escudados en su caparazón de nulidades, puede que sufran esa violencia más que cualquier otro tipo de alumno.
Esa sensación de sentirse excluido por no entender lo que el profesor explica, y avergonzarse muchas veces por ello, es una situación por la que la mayoría de los seres humanos pasamos en algún momento de nuestra trayectoria escolar y deja una cicatriz que nunca termina de borrarse del todo. Por ese motivo posiblemente todo lo que se narra en el libro provoca inmediata empatía con el lector.
Pennac logra meterse al lector en el bolsillo, lo seduce. Es fácil que como lectores nos engolosinemos con esa identificación inmediata que provoca la narración en primera persona, empleando un registro apasionado. Irremediablemente nos induce a conmovernos, lo que nos desafía a trascender una lectura meramente complaciente.
No es difícil evocar, al leer el libro de Daniel Pennac al profesor Keating que encarnaba Robin Williams en La sociedad de los poetas muertos (1989), y que ejercía su función docente en contra de aquello que había sufrido como alumno pupilo en ese mismo instituto. O quizás recordemos alguna de las memorables escenas de Los cuatrocientos golpes (1959), de François Truffaut, como aquella en la que el protagonista Antoine Doinel inventa como excusa ante el profesor Ducornet para justificar una inasistencia a clase: "Ma mère est morte!" [Mi madre ha muerto], lo que hace que el profesor se vea obligado a pedirle disculpas al alumno.
El fracaso escolar del alumno deriva casi siempre de alguna clase de malentendido entre el alumno y la institución escolar. Muchas veces se determinan equivocadamente las causas del problema de aprendizaje. Hay en la narración de Pennac un intento de desacralizar las teorías pedagógicas, la tendencia al psicologismo. Frecuentemente contribuimos a inventar y convalidar disfunciones que no son tales. Se diagnostican trastornos de aprendizaje ignorando aspectos evolutivos, deficiencias temporarias, crisis familiares, o problemas sociales. Pennac valora la vivencia y las emociones en torno al aprendizaje. En ese sentido su nuevo libro continúa la misma línea que su obra anterior Como una novela.
Más que señalar culpables Pennac apunta a buscar soluciones viables para la integración de los estudiantes con dificultades, aspira a una escuela más abierta a la diversidad, a encontrar el nexo más apropiado para conectar a los alumnos con el deseo de aprender. Propone conectar con las necesidades reales de los niños y jóvenes. Pennac cuestiona eso de esgrimir que la culpa de todos los males la tiene el nivel escolar inmediato anterior, hablar de "falta de base", alumnos "mal preparados": eso es usar un chivo expiatorio. Se estigmatiza a los chicos "cabeza hueca", a los "burros", o los "cancres", y por otro lado, la escuela, los maestros abusan de la victimización, para librarse de hacer su propio mea culpa, o alguna clase de autocrítica.
El gran aporte del libro quizás sea el planteo de que únicamente conectando afectivamente con los alumnos, con la humanidad que ellos traen, será posible romper con las barreras de la incomprensión. La transmisión de saberes basada en un método pedagógico no basta: Pennac señala que el sistema educativo es un sistema muy enfocado en los resultados, las calificaciones, las evaluaciones. La clave está en los lazos afectivos que se establecen con los alumnos. El autor defiende al docente que se involucra y se implica tanto con su materia como con sus alumnos, y que sabe bien qué cuerdas tocar para rescatar los puntos fuertes de cada alumno.
Esta obra le valió el premio Renaudot de 2007. En Francia ya lleva vendidos más de 700000 ejemplares.
¿Es la obra de Daniel Pennac un libro pesimista u optimista respecto del futuro de la educación?. Estos asuntos no admiten ni preguntas ni respuestas simplificadoras. Se trata de reabrir el debate, y reflexionar sobre todas aquellas cuestiones que atraviesan a los actores de todo proceso de enseñanza y aprendizaje: a los maestros, los padres y los chicos.

martes, 10 de febrero de 2009

Convocatoria para el dictado de cursos de capacitación docente en temas de Gestión Escolar y Curricular

El Departamento de Ciencias de la Educación (FFyL) convoca a profesores/as capacitadores/as
para el dictado de 92 cursos en Gestión Escolar y Curricular para docentes de nivel primario
de la Provincia de Buenos Aires, en el marco del convenio realizado entre la Facultad de Filosofía y Letrasde la Universidad de Buenos Aires y la DGUFI/ME.


Para consultas contactarse a
gestionescolar@filo.uba.ar


La Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires invita al Seminario Abierto de la Maestría en Educación “Pedagogías Críticas y Problemáticas Socioeducativas”:

“Epistemología y teorías críticas de la educación en el Siglo XXI.
Antecedentes y contextos de producción”

a cargo de la Prof. Julia Silber

Destinatarios:
Profesores de Institutos de Formación Docente; Graduados universitarios de Carreras de Educación y Profesorados

Carga horaria: 64 hs.


FUNDAMENTOS:
La re-construcción incesante de una teoría crítica sobre la educación y su sentido intrínsecamente ético y político, constituye un compromiso ineludible para el mejoramiento de las condiciones de vida del hombre y de la sociedad, y un verdadero desafío hacia y con los sectores más desfavorecidos.

En los inicios del XXI, el campo pedagógico se tensa entre un discurso vinculado con una concepción de la sociedad productivista y utilitaria y otro que le otorga una función transformadora en compromiso con nuevos movimientos sociales y culturales, en la búsqueda de la dignidad y de la justicia humanas.
En una primera parte, el Seminario asume una perspectiva histórica que incluye el análisis de las teorías educacionales críticas, pero también el de las no críticas, en tanto construcciones socio-históricas contenidas en los actuales discursos y prácticas educativas.
En un segundo momento, el Seminario recupera los aportes del marxismo, de la Escuela de Frankfurt, de la ciencia social crítica, de las teorías crítico-reproductivistas y de los Estudios Culturales.
Por último se contextualiza el estudio en América Latina, rescatando la experiencia histórica teórica y práctica, en un camino de avances, regresos y recomposiciones en períodos democráticos y dictatoriales, así como la necesidad y posibilidad de la intervención pedagógica en las actuales circunstancias históricas.

Fechas y horarios:

Febrero: Viernes 27 de 15 a 21 y sábado 28 de10 a 17
Marzo: Viernes 6 de 15 a 21 y sábado 7 de10 a 17
Abril: Viernes 3 de 15 a 21 y sábado 4 de10 a 17

y una última fecha a acordar.


Se entregan Certificados __________ Vacantes limitadas


Inscripción: a partir del 4/2/09. Puan 430, de 12 a 15 hs

Informes: a partir del 4/2/09 Puan 430, de 12 a 18 hs.


maestria@filo.uba.ar; posgrado@filo.uba.ar

Te: 4433-5925 ó 4432-0606 Int. 105

domingo, 8 de febrero de 2009

Educar es también poner límites

Diario LA NACIÓN de hoy
Los padres de adolescentes enfrentan hoy graves desafíos, entre los cuales, acaso el más difícil, si corresponde, es decir que no.
Vivimos un tiempo cada vez más difícil en lo que concierne a la dificultad con que tropiezan los padres de familia para ponerles a sus hijos adolescentes determinados límites en el plano de la conducta, con el fin natural de protegerlos y de velar por su seguridad y bienestar. Existe hoy entre los padres la fundada sensación de que sus hijos afrontan cotidianamente toda clase de riesgos, sobre todo en sus salidas nocturnas. Sienten que la noche los expone a los estragos de la droga o del alcohol, a los accidentes automovilísticos, a los secuestros, a los robos y, en suma, a los múltiples e imprevisibles desbordes de violencia o de perversión que los acechan tanto en los lugares de diversión más concurridos como en la patética y ocasional soledad de alguna calle transitada por malvivientes o violadores...
"Cuando un padre o una madre discute con sus hijos, siempre le resulta más fácil decir que sí y le es mucho más difícil decir que no", aseguró una conocida psicóloga y encuestadora social, cuya opinión apareció registrada en un extenso informe periodístico publicado recientemente. Y agregó: "Para los padres de familia, decirle que sí a un adolescente es siempre más fácil y más tentador, pues ahorra tiempo en discusiones y justificaciones desgastantes". No obstante, los padres consultados reconocen, en su mayoría, que han tomado conciencia, a la larga, de que deben aprender a decir que no, en determinados casos, en el diálogo con los hijos adolescentes, aun cuando ello les demande un gran esfuerzo moral...
Que los padres asuman el compromiso, y la autoridad, de poner límites racionales y firmes a las conductas de sus hijos. Que los hijos acepten esa realidad natural concebida para darles seguridad y bienestar, y para asegurarles el mejor futuro posible. Y que la sociedad entera comprenda que ese entendimiento entre padres e hijos es parte fundamental de una cultura que emana de su propia naturaleza y que tiende a garantizar la continuidad de los vínculos reales y el crecimiento hacia una vida mejor.

Clik aquí para acceder a la nota completa.

viernes, 6 de febrero de 2009

Para ir entrando en calor...

En el portal abc de la Dirección General de Cultura y Educación tendrán acceso a los nuevos Diseños Curriculares pertenecientes a todos los niveles educativos.
En su lectura podrán apreciar los "nuevos" métodos de enseñanza mediante la experimentación y distintas actividades para realizar de acuerdo a los contenidos a trabajar.
Además de la enumeración de los contenidos se encontrarán interesantes propuestas y orientaciones para la enseñanza de los mismos como así también una ayuda importante para la realización de las planificaciones.
Les dejo para que visiten haciendo click en la imagen este material de suma importancia para nuestras prácticas docentes.

Aviso

SE HICIERON LOS DEPÓSITOS HOY POR LA MAÑANA. LOS SUELDOS ESTÁN PARA COBRAR ENTRE ESTA NOCHE Y MAÑANA

EXÁMENES DE FEBRERO

Hubo una pequeña modificación en los días de exámenes informados anteriormente.
Las mesas de exámenes comienzan el lunes 16 de febrero con el siguiente cronograma:

LUNES 16 DE FEBRERO

CIENCIAS SOCIALES( HISTORIA Y GEOGRAFÍA) 7,30 HS.
EDUCACIÓN FÍSICA 15,30 HS.

MARTES 17 DE FEBRERO

INGLÉS 8HS.

MIÉRCOLES 18 DE FEBRERO

CIENCIAS NATURALES ( BIOLOGÍA Y FÍSICO QUÍMICA) 7,30 HS.

JUEVES 19 DE FEBRERO

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE 7,30 HS.

VIERNES 20 DE FEBRERO

MATEMÁTICA 7,30 HS.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA 10 HS.

miércoles, 4 de febrero de 2009

CUMPLEAÑOS X 2





¿¿¿¿¿SON??????


SERÁN???



(mmmmm muchas velas y pocas tortas jaja, va con onda)

Sí sonnn!!!Ricas, Famosas y con un año más!!!

¡¡Felicidades Diosas!!!

lunes, 2 de febrero de 2009

Atender a la diversidad en el Nivel Inicial

"Todo esfuerzo por difundir la instrucción es vano cuando no se acomoda la enseñanza a las necesidades, naturaleza y porvenir del que las recibe” José Marti

Muchas veces en este blog se planteo el tema de la diversidad y como poder trabajar con ella dentro de nuestro ámbito escolar . Sabemos que este trabajo implica la valoración y aceptación de todos los alumnos y el reconocimiento de que todos pueden aprender desde sus diferencias .

La realidad social y cultural se refleja en las instituciones educativas, cada vez es más manifiesta la complejidad en los contextos escolares actuales. Es por esto que se evidencia la necesidad de optar por una educación abierta en y para la diversidad, poniendo en juego un pensamiento multidimensional, que contemple y comprenda las diferencias, aceptando la diversidad y la heterogeneidad como componentes de la realidad actual.

En la página educar, que siempre recomiendo visiten en forma periódica, podemos encontrar recursos educativos muy interesantes respecto a este tema y obviamente a muchos que se nos presentan en nuestras instituciones hoy en día.

Hoy la invitación es para mis jardineras que siempre están atentas a las problemáticas existentes y trabajan para abordarlas de la mejor manera respetando la individualidad y el ritmo de cada uno de sus alumnos.

En http://portal.educ.ar/debates/eid/docenteshoy/grupos-heterogeneos/atender-a-la-diversidad-en-el-nivel-inicial.php podrán encontrar sugerencias de como trabajar la diversidad en la plantificación, desde la sala y lógicamente desde la institución.

Espero les resulte interesante.

domingo, 1 de febrero de 2009

Un año juntos...

viernes 1 de febrero de 2008
MI LUGAR EN EL MUNDO


La escuela tiene que ayudar al niño a que, en su proceso de crecimiento, vaya comprendiendo la realidad que lo rodea.
Por medio de ella, podrá captar la interrelación del hombre con el medio, partiendo del suyo propio para luego extender la experiencia a otros medios distintos.
En un principio, el niño concibe la realidad solo como elementos aislados a partir de relaciones directas, la familia, sus amigos, sus vecinos...Así percibe que estas realidades son diferentes...
Intentaremos desde aquí compartir esas realidades creando un espacio que nos enriquezca a todos...
Bienvenidos!!!

Publicado por Cecilia Silvia Aguirre en 10:16 PM

Esta fue la primera publicación, algo tímida y con un millón de interrogantes.
Fue el primer paso de muchos que vinieron después tratando de crear y de compartir un espacio que nos uniera.
Creo que el objetivo que nos habíamos propuesto fue alcanzado.
Al principio algunas personas me preguntaban o decían ..."pero, en que consiste un blog?", "yo no entiendo mucho pero, puedo participar?", "me interesa, dame unos días y preparo algo". Y así con algunas dudas y sin saber muy bien de qué se trataba pusimos en marcha este proyecto.
Digo pusimos porque yo era en muchas oportunidades el nombre visible que transmitía las inquietudes, los pensamientos y planes de trabajos de mis pares y amigos y lo que aprendía obviamente de los que sabían más de este tipo de emprendimiento algo "original" en mi querida ciudad.
Y bueno... lo demás lo pueden recorrer en el archivo.
Quiero agradecerles de todo corazón la colaboración prestada, de verdad, a todos, muchas gracias.
En el brindis de fin de año con mis compañeras de colegio, ahí cuando se junta el cansancio y la sensibilidad de haber terminado de recorrer un largo año, recuerdo haberles dicho...Gracias por estar tan bien predispuestas a estas cosas que se me ocurren!!! solo quiero que sepan que todo fue realizado con mucho amor y que solo buscaba en esto un lugar para compartir con la gente que quiero...Este lugar es y será por siempre...MI LUGAR EN EL MUNDO.




VIDEO DE REGALO PARA " MI LUGAR EN EL MUNDO"



A mis amigos bloggeros... gracias por todo y a los medios de comunicación de mi ciudad por valorar de manera especial este trabajo.

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