Experiencia e intercambio

Construcción de Ciudadanía es una materia más del Diseño Curricular de los tres primeros años de la Escuela Secundaria , el objetivo principal es la enseñanza y el aprendizaje de una ciudadanía activa, que apela a una visisón positiva de la juventud y la adolescencia, entendiendo a los jóvenes como sujetos con capacidad de acción y como portadores de derechos.

Los alumnos trabajan en forma grupal, analizando y debatiendo en la elección de proyectos que se puedan viavilizar en distintos ámbitos, sociales, barriales, escolares, en intercambio con otras instituciones.

Los alumnos de 7º año de nuestra escuela junto a su Profesora Valeria y con el acompañamiento de otros docentes ( como la Seño Laura que estuvo trabajando mucho tiempo en la Comisión de la Granja), padres y la Directora, en un intercambio con los profesionales y chicos que concurren a la ¨Granja va por vos¨pusieron manos a la obra a la restauración de una casilla que se encuentra en el predio de la granja y es el único lugar que tienen los chicos y profesionales para refugiarse del frío.

El intercambio comenzó con una visita que realizaron los chicos de la Granja a nuestra escuela y explicaron sus tareas, nos enseñaron sobre siembra, etc y surge así el proyecto.

Pasamos una hermosa jornada juntos trabajando y culminamos con un almuerzo( los choripanes los hicieron los dueños de casa).

Agradecemos además a las empresas que nos ayudaron con materiales y muy especialmente a Grillo papá de la escuela, Ezequiel esposo de Florencia Asistente Social de la Granja, a Marcelo papá de una nena de 7º y a Lucio el hijo de la Dire. Gracias a las profes Mirta y María José que también nos acompañaron. Un beso muy grande a los profesionales de la granja y a los chicos que nos permitieron conocerlos y nos brindaron tanto cariño.

Adriana Ines Ledesma

Directora

Instituto Monseñor

Miguel de Andrea

Día de los Jardines de Infantes y Día de la Maestra Jardinera

"Maestra de la Patria" Rosario Vera Peñaloza nació el 25 de diciembre de 1873 en el pueblo de Atiles, departamento Rivadavia, La Rioja. Dedicó su vida a la enseñanza. Fundó el primer jardín de infantes argentino. El Consejo Nacional de Educación le encargó la formación del Primer Museo Argentino para la Escuela Primaria, hoy Complejo Museológico del Instituto Félix Bernasconi. Luego de una admirable trayectoria, llegó a Inspectora de Enseñanza Secundaria, Normal y Especial. Falleció el 28 de mayo de 1950. Esa es la fecha que se toma, precisamente, para conmemorar, en su honor, el "Día de la Maestra Jardinera" y el "Día de los Jardines de Infantes".http://www.me.gov.ar/efeme/efemecortas/rosaritovp.html

Allá lejos y hace tiempo, Rosario Vera Peñaloza abrazó la causa de la educación a la infancia.
Era aquella una época de menguado protagonismo público de la mujer. Rosarito recorrió caminos... a partir de la idea de la maestra... y recogiendo los principios de grandes pedagogos de entonces, se abocó a los más pequeños.
Voluntad, ciencia, amplitud de criterio y audacia.

Ha pasado mucho tiempo.
¿Qué espacios llena hoy el Jardín de Infantes?
Indudablemente que no es el mismo, tampoco es el mismo niño, ni sus familias, ni la sociedad con sus exigencias laborales, ni la docente: la maestra jardinera.
Todo esto cambió y las necesidades también.
Hoy, el Jardín de Infantes se plantea desde lo educativo como una instancia de conocimiento profundo del niño y su estimulación en una edad mucho más temprana que entonces.
Las familias presentan una constitución diferente.Surgió un nuevo modelo de familia.
La maestra... aquella "segunda madre", "apóstol de las aulas", trocó en trabajadora de la educación, preocupada no sólo del niño y su entorno, sino también de brindarle las herramientas para el mejor desarrollo de habilidades y destrezas desde una edad más temprana
La cuestión laboral creó en los padres la necesidad de que los pequeños pasen de la "sala de partos a ser parte..." de esta institución que los contiene; que colabora con los padres en el proceso educativo de estas personas que se incorporan a la sociedad en que les tocó vivir
El Jardín de Infantes acompaña desde lo pedagógico, lo afectivo y se presenta como un servicio para aquellos -los padres- quienes, sacrificadamente están construyendo con su trabajo el porvenir de la patria.
Ellos confían en quienes mejor pueden darles una mano en esta ardua tarea de educar a los destinatarios de nuestros desvelos...
Como entonces: con voluntad, ciencia, amplitud de criterio y audacia... las maestras jardineras estamos inventando cada día un cielo diferente sembrando en silencio, para que estos chicos de hoy, hagan pie en este mundo en donde ellos están parados con sus pocos centímetros de estatura y -desde la alegría- puedan cambiarlo con esperanza mañana.

( DE UNA MAESTRA JARDINERA)

FESTEJOS EN NUESTRO JARDIN

SI ROSARIO VIERA ESTO!!!!

Mamás , maestras y actrices ¿no será demasiado?

Fiesta multicolor

Personal serio de la escuela

¡ Qué quinteto!

Sí niños, es la seño en su faceta actoral

¡¡BUEN VIAJE SEBA!! ¡¡ EXITOS!!

ESPAÑA ES TUYA SEBA, DISFRUTALA, IGUAL TE VAMOS A EXTRAÑAR...

No importa el lugar

El sol es siempre igual.

No importa si es recuerdo

O es algo que vendrá.

No importa cuanto hay en tus bolsillos hoy

Sin nada hemos venido y nos iremos igual.

Pero siempre estarán en mí

Esos buenos momentos que pasamos sin saber.

No importa donde estás

Si vienes o si vas, la vida es un camino,

Un camino para andar.....

Porque siempre estarán en mí

Esos buenos momentos que pasamos sin saber

Que un amigo es una luz

Brillando en la oscuridad

Siempre serás mi amigo

No importa nada más.

(fragmento de la canción Amigos de los Enanitos Verdes)

¡¡¡HASTA LA VUELTA!!!!

¡¡TE DESEAMOS LO MEJOR!!

Alumnos y personal Docente del

Instituto Moseñor

Miguel de Andrea

(incluida la mama)

25 DE MAYO

La revolución de Mayo de 1810 fue un hecho crucial en la Argentina. No se trata de un acontecimiento aislado sino que forma parte de un proceso de transformación más amplio.

Hacia aquel sueño llamado Argentina
El 25 de mayo de 1810, con la formación del Primer Gobierno propio, empezó a gestarse la Patria. Fue la continuidad lógica de un movimiento que había comenzado a tomar forma unos años antes, durante las Invasiones Inglesas, y que se coronó 6 años después con la declaración de la independencia. Para entender mejor qué pasó realmente aquel 25 de mayo de 1810, repasamos los acontecimientos más relevantes ocurridos antes, durante y después de la Revolución de Mayo. (leer quí)

EL ACTO EN NUESTRA ESCUELA...¡VIVA LA PATRIA!

Desde las escuelas trabajamos con nuestros alumnos la importancia de la Libertad y el Compromiso para la construcción de la Patria que anhelamos para ellos. Ojalá este 25 de Mayo nos acerque como argentinos y comprendamos que, más allá de nuestras diferencias, lo fundamental es estar unidos para ayudar al crecimiento de nuestra querida Argentina.

NUESTRO VIAJE A MAR DEL PLATA

¡¡¡Volvimos!!! Sí, tal cual lo imaginábamos, con nuestras valijas cargadas de nuevas experiencias, con nuestras convicciones más fuertes que nunca, sabiendo que todos podemos colaborar para mejorar la educación. Necesitamos compromiso, ganas de compartir y disfrutar nuestro trabajo.
En los salones de conferencia se podía apreciar amor por el trabajo realizado, muchos deseos de trabajar y de ser protagonistas del cambio, aportando ideas, valorando el trabajo de pares y tratando de buscar un lineamiento en común que nos favorezca a todos.

En el encuentro conocimos gente maravillosa, que más allá de sus valiosos trabajos, exponían sus sentimientos, sus fuerzas para no decaer cuando los pronósticos no eran los esperados y la solidaridad, eso de compartir que tanto nos cuesta a veces a pesar de haberlo aprendido tan bien en el jardín de infantes...

El intercambio de experiencias pedagógicas fue fantástico....Colón lleno de orgullo porque las experiencias de dos docentes (Ale y Alfredo) ya están publicadas y hay 5 más en proceso de publicación.

De ese intercambio que se realizó en grupos surgieron 4 relatos para compartir entre todos, coordinadores y docentes, uno de esos cuatro era el míooooooooooooo!!!

Nuestro coordinador Carlos Ceballos fue propuesto como presentador de los relatos, pero humildemente cedió su lugar a otra coordinadora....tenía que sacarme fotosssss jajaja.

Todos los relatos dejaron enseñanzas pedagógicas muy ricas...Lleve un CD con las fotos de mis nenes amasando, mientras leía mi relato todos los ojos estaban en ellos, como digo siempre, los verdaderos protagonistas.

Gracias a Carlos , nuestro coordinador, por habernos permitido tanto a Ale y a mí, poder vivir tan enriquecedora vivencia.

ALGUNAS FOTOS DEL ENCUENTRO

Silvia, Gabriel, Paula,Verónica, Carlos, Cecilia Tanoni, Cecilia yo y Alejandra .Coordinadores del Programa Documentación Narrativa y Memoria Docente del LPP (Laboratorio de Políticas Públicas) Coor. CAIE Colón y docentes narradoras.

Horas antes de la lectura de los textos

Pequeño ateneo

Cuatro relatos para compartir

y... ¿ por qué no un paseo?

PELICULA RECOMENDADA

Ser y tener
Año: 2002
Nacionalidad: Francia
Estreno: 02-01-2004
Género: Documental
Dirección: Nicolas Philibert

Sinopsis
Por toda Francia siguen existiendo ejemplos de lo que se conoce como "escuela unitarias": centros que reúnen a los niños de un pueblo o zona, desde preescolar hasta el final de la enseñanza primaria, en torno a un solo profesor. Entre el aislamiento y la apertura a un mundo enteramente nuevo, esos pequeños grupos de aluvión, comparten intensamente, para bien y para mal, la vida cotidiana.

Microcrítica
La limpia mirada de los niños que intervienen en este documental es equivalente a la que ofrece su director, Nicolas Philibert, respecto a las escuelas rurales. Sin efectismos, la película se adentra en los pormenores del sistema educativo francés, y por extensión, de muchos países europeos, comprimiendo todo un curso escolar en poco más de hora y media. Su soporte son los tres elementos que confluyen en la educación infantil: padres, alumnos y maestros. A partir de ahí, se delega en el espectador su valoración respecto al papel que deben desempeñar las administraciones públicas en el entramado educativo, la cual, obviamente, queda en entredicho. El maestro, comprometido con sus alumnos, los educa y los conoce, y esta labor se complemente con la de los padres, quienes, a pesar de sus limitaciones, conmueven con su implicación en el proceso. Ambos ofrecen una lección magistral a la anquilosada e impersonal política educativa apoltronada en numerosos, y hasta a veces selectos, centros escolares de entornos urbanos. Ser y tener es un documental estimulante, de esos que no dejan indiferentes y que provocan la reflexión, a la vez que permiten reconocer el infravalorado pero determinante trabajo desarrollado por muchos maestros (aunque, para una gran mayoría, ese reconocimiento tan sólo se limite al tiempo que dura la proyección).

"CON LAS MANOS EN LA MASA" 2da parte

A raíz de la experiencia realizada con los chicos "CON LAS MANOS EN LA MASA", me propusieron relatar la experiencia para elevarla al proyecto CAIE.

Sin duda la experiencia fue muy rica y nos permitió integrar los contenidos de las diferentes áreas, teniendo como eje central el área de Lengua con el texto instructivo .

Con mucho gusto lo hice, completando el relato con las fotos espectaculares que pude tomar ese día.

Esto generó que recibiera un mail del coordinador central de CAIEs, el cual fue publicado en entradas anteriores.

Pero las sorpresas no terminaron allí.

Hace un par de días recibí la invitación para participar, junto con el coordinador local y otro docente, a un Encuentro Jurisdiccional de Coordinadores del Proyecto CAIE, que se realizará en la ciudad de Mar del Plata, donde participaremos como docentes narradores en dicho encuentro.

El mismo contará además, conversaciones informadas, intercambio de experiencias pedagógicas, relatos en proceso de edición pedagógica, presentación de la línea de documentación narrativa, etc.

Los representante colonenses:

Coordinador local: Prof. Carlos Ceballos del I.F.D. No. 124

Docentes narradores: Ma. Alejandra Troncoso perteneciente a la Escuela No. 11

Cecilia S. Aguirre del Instituto Monseñor Miguel de Andrea.

Seguramente será una experiencia enriquecedora que nos servirá para volcar y compartir en nuestras Instituciones, buscando siempre el mejor camino para llegar a nuestros alumnos.

Ellos son los verdaderos protagonistas.

A mis amigos...

A mis amigos les adeudo la ternura
y las palabras de aliento y el abrazo,

el compartir con todos ellos la factura

que nos presenta la vida paso a paso.

A mis amigos les adeudo la paciencia

de tolerarme mis espinas más agudas,

los arrebatos del humor, la negligencia

las vanidades, los temores y las dudas.

Un barco frágil de papel

parece a veces la amistad,

pero jamás puede con élla

más violenta tempestad.

Porque ese barco de papel

tiene aferrado a su timón,

por capitán y timonel...¡un corazón!

A mis amigos les adeudo algún enfado

que perturbara sin querer nuestra armonía,

sabemos todos que no puede ser pecado

el discutir alguna vez por tonterías.

( Fragmento de A mis amigos de Alberto Cortez)

¿ Qué es el C.A.I.E. ?

El C.A.I.E. es un Centro de Actualización e Innovación Educativa.
El Proyecto CAIE comparte los ejes estructurales que configuran el Programa de Renovación Pedagógica y, al mismo tiempo, desarrolla objetivos y acciones específicas. Los Centros se proponen fortalecer la formación inicial y el desarrollo profesional a través de las líneas de acción establecidas y de la promoción de aquellas que puedan ser definidas y desarrolladas a partir de las iniciativas jurisdiccionales y locales.

En este sentido pueden ser considerados como una oportunidad para fortalecer a las propias instituciones de formación y para favorecer la reflexión y la sistematización de las prácticas de enseñanza, ya que promueven espacios de trabajo y reflexión entre los profesores y estudiantes, entre los docentes de los IFD de la sede y de otros institutos, los docentes de las escuelas de todos los niveles de la zona.

Este proyecto aspira a contribuir a la consolidación de los IFD como activas comunidades de saber pedagógico; como usinas de pensamiento y acción educativos y como espacios de referencia, consulta e intercambio con y entre las escuelas y demás instituciones educativas de su zona de influencia.

Fundamentación

Las políticas nacionales reconocen a los Institutos de Formación Docente como un lugar estratégico en el escenario educativo local con potencialidades para orientar, habilitar y activar la imaginación y creatividad pedagógica y didáctica de los docentes.

La instalación e institucionalización de los CENTROS en los IFD presenta una oportunidad para fortalecer a las propias instituciones de formación a través de su apertura para la vinculación sostenida, sistemática y horizontal entre las instituciones de formación docente, las escuelas de su zona de influencia y otras organizaciones sociales y culturales, al tiempo que ofrece una posibilidad para promover la reflexión y la sistematización de las prácticas de enseñanza, de investigación y de extensión que vienen realizando así como para generar y desarrollar otras.

Es en este sentido que los IFD son visualizados como el lugar apropiado para alojar a los CENTROS en tanto estos se conciben como:

• sitios de exploración y desarrollo pedagógicos;


• ámbitos de deliberación, diseño y ensayo de proyectos educativos;


• lugares de referencia habilitados, decididos y dispuestos para la recuperación, documentación e intercambio de experiencias pedagógicas entre docentes como forma de enriquecer sus prácticas;


• espacio de discusión y debate acerca del uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

Propósitos
Los propósitos centrales del Proyecto son:

• Promover el desarrollo profesional de docentes a través de la transmisión y producción de conocimiento en torno a las escuelas y al IFD, potenciando la renovación de perspectivas y prácticas.


• Construir espacios de encuentro y de diálogo entre los docentes del sistema educativo donde se recuperen, documenten e intercambien experiencias educativas, contribuyendo a la profundización del análisis y debate pedagógicos.


• Generar proyectos que fortalezcan los lazos entre los IFD, las escuelas y las otras instituciones de la localidad, promoviendo la participación y la revalorización del patrimonio pedagógico, histórico y cultural de cada localidad. "


• Profundizar el vínculo de los docentes con la sociedad, la cultura y el mundo contemporáneo, generando interrogantes en relación con los avances del saber y los desafíos que estos plantean. " Facilitar a todos los docentes de la localidad el acceso a recursos bibliográficos, informáticos y multimediales. "


• Promover el debate en torno al uso de las nuevas tecnologías y su incorporación a las prácticas de enseñanza.

Las seis líneas de acción previstas para ser desarrolladas son:

• Documentación narrativa de experiencias pedagógicas.


• Promoción cultural entre los IFD, las escuelas y las organizaciones sociales locales.


• Producción y circulación del saber pedagógico a través de la experiencia colectiva del viaje.


• Articulación de Políticas de Desarrollo Profesional.


• Fortalecimiento de redes interinstitucionales en torno a proyecto y problemáticas locales.


• Promoción del uso y debate pedagógico acerca de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (Tics).

El lugar físico de C.A.I.E. (Centro de Actualización e Innovación Educativa) se encuentra en el ISFD y T nº 124, se encuentra a cargo del Profesor Carlos Ceballos y en estos momentos se encuentra abocado a la Recopilación de Experiencias Pedagógicas y la puesta en marcha de la Radio del Colegio Nacional.

http://www.documentacionnarrativa.net/dn%5Fpublico/

Los tallarines dan que hablar...

Por si alguien no entró a la parte de comentarios, publico el mail que mandaron desde Buenos Aires felicitándonos por la experiencia de los tallarines.
Dicho proyecto fue elevado para compartir con otros docentes por el coordinador del CAIE de la ciudad de Colón, profesor Carlos Ceballos ( además mi compañero, colega y amigo).
En una próxima publicación Carlos nos explicará su trabajo y nos dará las herramientas para poder ingresar a compartir experiencias provechosas con todos los docentes del país.

EL MAIL QUE LLEGO DE BUENOS AIRES

Hola Cecilia:
Soy el coordinador de Carlos , el profesor del CAIE que publicó tu experiencia con los chicos amasando fideos y los textos instructivos: qué buena experiencia me hizo acordar a una película francesa que se llama "Ser y Tener" si tenes el Ares la podes bajar. TE felicito por el blog y tus ganas de hacer y seguir adelante con creatividad. Carlos ya te hará los comentarios del texto.
Saludos de Buenos Aires.
GAbriel
11 mayo, 2008

LA VOZ DE COLON

En la publicación del día lunes 12 de mayo, este reconocido diario , de 85 años de trayectoria en nuestra ciudad, tuvo la amabilidad de entrevistarme para que pueda , por su intermedio, hacer conocer este proyecto del blog que con tanto cariño llevamos adelante.

Creo que fueron generosos en el espacio brindado. Ellos siempre se hacen eco de todo lo que les envío de nuestro colegio, ayudándonos, con sus publicaciones, a que la comunidad toda pueda apreciar el trabajo que se realiza en nuestra Institución.

Muchas gracias a su director, Hector Rebuffo, a Rosa, con quien charlamos un largo rato y a toda la gente del diario que ese día tampoco pudo escapar de mi cámara de fotos.

Este blog, queda a su disposición para cualquier humilde aporte que pueda realizar a su diario y por su intermedio, a la comunidad toda.

Nuevamente, MUCHAS GRACIAS!!

Cecilia

LA VOZ DE COLON, UN CLASICO DE LA CIUDAD

¿ Está mal ser exigentes ?

Como sociedad apostamos a los niños y a los jóvenes para que se encarguen de mejorar el futuro cayendo en la contrariedad de que cuando son sometidos a exigencias o nuevos desafíos, sentimos compasión y justificamos la imposibilidad de enfrentarlos.
En la escuela muchas veces parecería que la exigencia y la seriedad fueran incompatibles con el afecto. Esto obviamente de ningún modo es así.

Los niños no se trauman porque tengan que resolver situaciones nuevas y enfrentarse con nuevos conocimientos, al contrario, eso los estimula y pueden valorar que de los "fracasos" también se aprende y que no todo siempre tiene que salir como lo esperaban.

Cuando comenzamos el año propuse como actividades una pequeña evaluación escrita de cuentas semanal y aprovechar algunos contenidos para que empiecen a expresarse con más soltura en el lenguaje oral.

En algún momento se me planteo si esto no generaría una situación estresante en los alumnos por saberse evaluados de esta manera.

Posiblemente las primeras semanas hayan sentido una especie de "presión", pero no es mala a mi modesto entender.

Los logros se ven semana a semana y lo más importante es que ellos comienzan a ver con naturalidad y confianza el hecho de la evaluación, aprenden de sus errores y tratan de superarse sabiendo que la próxima semana habrá otra oportunidad para poder demostrar que puedo mejorar, que puedo hacerlo...

Los que tenemos hijos en edad universitaria nos enfrentamos a diario con situaciones difíciles de sostener ya que ellos se consideran "imposibilitados" de enfrentar este nuevo desafió.

Estamos corriendo el serio peligro de educarlos para el "conformismo" sin enseñarles que los verdaderos logros cuestan y que hay que esforzarse para conseguirlos.

Es comprensible que como padres tratemos de facilitarle el camino...pero cuidado con esto, la vida está llena de obstáculos que en algún momento se presentarán, y serán ellos los que deban decidir, equivocarse y volver a intentar, una conducta complaciente de los padres no les permitirá crecer y fortalecerse ante la adversidad. La mente crece resolviendo problemas...

Hoy nos enfrentamos al "facilismo". La televisión nos vende a diario " que hay que bailar para obtener un sueño", y no siempre el sueño se obtiene bailando sin que el baile implique, trabajo dedicación, esfuerzo e inteligencia, perseverancia y constancia.

Es imprenscindible que comprendan que una actitud cómoda y simpática no les ayudará a explotar al máximo sus posibilidades ni poder desarrollar los potenciales que cada ser individual posee dentro de sí mismo.

LA EXIGENCIA NO ES INCOMPATIBLE AL AMOR

¿ Entendieron pibitos?